¿Cómo están volviendo las clases presenciales en el mundo?
En un contexto donde más de 1.235 millones de niños y jóvenes están afectados por el cierre de escuelas como consecuencia de la pandemia de Covid-19, alcanzando al 70,6% de los estudiantes de todo el mundo, algunos países empiezan a volver a clases con medidas que cambiaron la rutina educativa.
La información surge del informe “¿Cómo será la vuelta a clases?”, elaborado por Observatorio Argentinos por la Educación, con autoría de Gabriela Azar, directora del departamento de Educación de la UCA y directora de la Biblioteca de Innovación docente de Kapelusz.
El trabajo analiza la agenda programada de regreso a clase de varios países, y explica algunas de las principales modalidades de retorno escolar implementadas o planificadas. El documento describe los casos de Dinamarca, Alemania, Francia, Corea del Sur, Israel, China y Uruguay, entre otros.
La suspensión de clases presenciales fue variable según el país: abarcó desde 23 días (en Dinamarca, el país con el cierre más breve) hasta más de 50 (en países como Inglaterra y Finlandia, que proyectan la vuelta a clases para el 1° de junio).
Las dos condiciones que se cumplen en todos los establecimientos educativos que retomaron las clases son el uso obligatorio del barbijo y el uso de pupitres individuales por alumno con una distancia de los 1,8 metros recomendado por la Organización Mundial de la Salud.
Países como Alemania o Dinamarca autorizan la reunión de grupos reducidos durante los recreos. Pero países como Israel directamente prohibió los contactos estrechos.
En China (el primer epicentro de la pandemia), en Dinamarca (el primer Estado europeo en reabrir las aulas), Japón, Vietnam y Burkina Faso y en las escuelas rurales de Uruguay, el lavado de manos es obligatorio.
China, Japón y Vietnam establecieron medidas de control del estado de salud tomándole la temperatura a todos los estudiantes. Además, en Israel y Uruguay los padres tienen firmar un formulario médico sobre el estado de salud de sus hijos.
Por su parte, Alemania, Holanda y Burkina Faso priorizaron el regreso escalonado siendo las escuelas primarias las primeras en abrir. Francia, que apunta a una combinación de clases virtuales y presenciales, y Uruguay dieron prioridad a las escuelas rurales.
El informe concluye que la situación compleja de Argentina que registra contextos urbanos y rurales desiguales respecto a los recursos llevará a aplicar una alternativa distinta a la de muchos países.
FUENTE: FILO NEWS